quarta-feira, 27 de abril de 2011
terça-feira, 26 de abril de 2011
Quem somos?
No final dos anos 90, criamos para uma rede de cursos profissionalizantes, um curso voltado para a empregabilidade chamado Marketing Pessoal, que de uma forma generalista tentava despertar e situar o indivíduo para uma vida profissional e pessoal equilibrada. Percebemos ao longo do tempo que era pouco, e não atingia a médio e longo prazo os ideais de aproximar a educação do mercado de trabalho, e nem criava o hábito da aprendizagem continuada.
Levamos uma década para lapidar o PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL QUALIFICADO VIDA DE SUCESSO. Temos a certeza de ter construído uma ferramenta poderosa que permitirá ao participante, construir uma vida e carreira de sucesso. Este Programa atende a todas as faixas etárias até porque, nunca é tarde para descobrir o seu lugar, e aonde você está contextualizado neste mundo.
Importante é entender e aceitar que fracassou, mas nunca desistir de seus objetivos. Sempre superando o primeiro degrau para a escalada da vitória.
domingo, 24 de abril de 2011
Vida de Sucesso - Nossa Proposta
By Weder de Oliveira
A nossa proposta de uma vida de sucesso não está centrada simplesmente no poder e no dinheiro , esta centrada na busca da vocacao do individuo seguida de um processo continuo de aprendizagem( Educaçao Continuada), propositalmente e individualmente assistidos (Coaching). Quando o individuo encontra ou descobre o Algo(vocação) que se sente feliz ,ele terá a paz de espírito e a motivação necessaria para fazer a escalada do Sucesso. O nosso projeto começa aqui com o www.vidadesucesso.com (conjunto de ferramentas para a descoberta e auxilio nos a serem trilhados para o sucesso) e se completa com o www.centraldecarreiras.com.br (responsável para visualizar talentos para a empregabilidade) e www.redecursoseconcursos.com.br (que colocara em pratica os processos da educação continuada: Capacitacao, Qualificacao e Aperfeicoamento). Temos como objetivos claros a construção gradual de uma revolução na educação profissionalizante, entendemos claramente que o excesso de conteúdos sem uma clara definição de onde aplica-los vem frustando de uma forma alarmante os nossos jovens, que não conseguem enxergar a utilidade do que esta sendo ensinado( fazemos isto a 500 anos da mesma forma), portanto com o trinômio de soluções que estamos trazendo para o mercado , claramente e de forma contundente aproximaremos a educação pratica do mercado de trabalho. O pai da Administracao moderna Peter Drucker, deixou- nos um legado e uma serie de previsões que dificilmente deixarão de ser colocadas e vivenciadas nos próximos anos, vejamos alguns destes pensamentos; o crescimento jamais visto da indústria da educação acontecerá não apenas por uma questão demográfica mas principalmente por causa da sociedade do conhecimento. Trata-se de uma era em que os ativos físicos, como instalações ou máquinas, perderam importância para o ativo intelectual. Nela, o conhecimento se move de modo ainda mais fluido do que o dinheiro e é um bem tão indispensável quanto vendável. "O conhecimento tornou-se o principal recurso econômico e o único marcado pela escassez", afirma Drucker. "E, como ele se torna rapidamente obsoleto, os trabalhadores que o utilizam precisam retornar regularmente à escola."
Se no tempo de nossos pais ou avós a educação escolar terminava quando começava o trabalho, na sociedade do conhecimento ela não tem fim. Isso porque a sobrevivência profissional dos trabalhadores do conhecimento - que já representam dois quintos do total da força de trabalho nos Estados Unidos - depende sobretudo de educação, formal e continuada. A primeira serve para que se qualifiquem. A segunda, para que consigam manter-se atualizados - tarefa difícil mesmo para os profissionais mais instruídos, com pós-graduações e Ph.Ds. "Dar seqüência à formação de adultos será uma grande área de crescimento na sociedade do futuro", diz Drucker. Essa formação, acredita ele, não será oferecida apenas pelas instituições tradicionais, que pela pressão de demanda ou por questões geográficas podem se tornar insuficientemente acessíveis. Ela acontecerá também por meios alternativos - de cursos online a seminários de fim de semana - e nos mais variados lugares - na sala de aula da universidade, no trabalho, em casa.
As grandes escolas do futuro serão reconhecidas por sua competência de ensino específica. Em outras palavras, nenhuma escola ou universidade terá sucesso em diversas áreas se não forem geridas individualmente. Para Drucker, as universidades também devem repensar seu papel e sua forma de trabalhar. Ele propõe uma distinção clara entre dois tipos de ensino: uma instituição voltada para a trajetória acadêmica, e outra para a vida prática do dia-a-dia. Nas teorias de Drucker, as escolas têm de garantir aos seus ex-alunos a provisão de conhecimento para o resto da vida. Isso significa promover encontros periódicos e oferecer atualizações de técnicas, tendências, teorias e ferramentas. A escola tal como ela está formulada, não coloca o aluno em primeiro lugar. A educação formal não oferece um ambiente e um curso capaz de fazer com que o aluno tenha vontade de estudar, aprender, crescer e se desenvolver. Algumas mudanças, ou melhor, as novas exigências do desempenho listadas por Drucker seriam:
1) o investimento voltado para o capital intelectual, não mais voltado para a produção de mão-de-obra;
2) novo conceito de educação, que priorize novos objetivos e que conte com outros métodos de ensino-aprendizagem;
3) a finalidade da educação estaria no aprimoramento individual e não em fins sociais, como integração de grupos étnicos e classes sociais diferentes;
4) nova educação básica, que vá além de conhecimentos básicos de história e matemática e enfatize o "conhecimento de processos" - que visa aprender como aprender, um "aprendizado vitalício" -, que seja atraente, traga satisfação e desejo;
5) escola não mais como instituição separada da sociedade, mas integrada a ela, permitindo o "acesso aleatório" a qualquer etapa do ensino, independentemente de idade ou de credenciais educacionais, para que os alunos possam constantemente voltar aos bancos escolares para se atualizarem;
6) parceria escola e instituições empregadoras, com a fragilidade da divisão escola como local de estudo e trabalho como local de trabalho.
Reiteramos então a necessidade de um grande movimento nacional - e até mundial - em torno da sociedade do conhecimento. Um movimento de renovação tecnológica e cultural, que ajudasse as pessoas a começar a buscar espaços mais amplos e renovados, assegurando assim a sinergia dos esforços realizados e encontrando um denominador comum, que, sem dúvida, é a justiça social entre os povos."
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| Weder de Oliveira |
Se no tempo de nossos pais ou avós a educação escolar terminava quando começava o trabalho, na sociedade do conhecimento ela não tem fim. Isso porque a sobrevivência profissional dos trabalhadores do conhecimento - que já representam dois quintos do total da força de trabalho nos Estados Unidos - depende sobretudo de educação, formal e continuada. A primeira serve para que se qualifiquem. A segunda, para que consigam manter-se atualizados - tarefa difícil mesmo para os profissionais mais instruídos, com pós-graduações e Ph.Ds. "Dar seqüência à formação de adultos será uma grande área de crescimento na sociedade do futuro", diz Drucker. Essa formação, acredita ele, não será oferecida apenas pelas instituições tradicionais, que pela pressão de demanda ou por questões geográficas podem se tornar insuficientemente acessíveis. Ela acontecerá também por meios alternativos - de cursos online a seminários de fim de semana - e nos mais variados lugares - na sala de aula da universidade, no trabalho, em casa.
As grandes escolas do futuro serão reconhecidas por sua competência de ensino específica. Em outras palavras, nenhuma escola ou universidade terá sucesso em diversas áreas se não forem geridas individualmente. Para Drucker, as universidades também devem repensar seu papel e sua forma de trabalhar. Ele propõe uma distinção clara entre dois tipos de ensino: uma instituição voltada para a trajetória acadêmica, e outra para a vida prática do dia-a-dia. Nas teorias de Drucker, as escolas têm de garantir aos seus ex-alunos a provisão de conhecimento para o resto da vida. Isso significa promover encontros periódicos e oferecer atualizações de técnicas, tendências, teorias e ferramentas. A escola tal como ela está formulada, não coloca o aluno em primeiro lugar. A educação formal não oferece um ambiente e um curso capaz de fazer com que o aluno tenha vontade de estudar, aprender, crescer e se desenvolver. Algumas mudanças, ou melhor, as novas exigências do desempenho listadas por Drucker seriam:
1) o investimento voltado para o capital intelectual, não mais voltado para a produção de mão-de-obra;
2) novo conceito de educação, que priorize novos objetivos e que conte com outros métodos de ensino-aprendizagem;
3) a finalidade da educação estaria no aprimoramento individual e não em fins sociais, como integração de grupos étnicos e classes sociais diferentes;
4) nova educação básica, que vá além de conhecimentos básicos de história e matemática e enfatize o "conhecimento de processos" - que visa aprender como aprender, um "aprendizado vitalício" -, que seja atraente, traga satisfação e desejo;
5) escola não mais como instituição separada da sociedade, mas integrada a ela, permitindo o "acesso aleatório" a qualquer etapa do ensino, independentemente de idade ou de credenciais educacionais, para que os alunos possam constantemente voltar aos bancos escolares para se atualizarem;
6) parceria escola e instituições empregadoras, com a fragilidade da divisão escola como local de estudo e trabalho como local de trabalho.
Reiteramos então a necessidade de um grande movimento nacional - e até mundial - em torno da sociedade do conhecimento. Um movimento de renovação tecnológica e cultural, que ajudasse as pessoas a começar a buscar espaços mais amplos e renovados, assegurando assim a sinergia dos esforços realizados e encontrando um denominador comum, que, sem dúvida, é a justiça social entre os povos."
Aprender a conhecer
Aprender a conhecer é mais do que aprender a aprender. É preciso aprender a pensar, a pensar a realidade e não apenas "pensar pensamento", pensar o já dito, o já feito, reproduzir o pensamento. É preciso pensar também o novo, reinventar o pensar, pensar e reinventar o futuro. É preciso construir e reconstruir o conhecimento. É sair do lugar comum.
Aprender a fazer
O fazer deixou de ser já há algum tempo algo puramente instrumental e mecânico. Atualmente, valoriza-se também a competência pessoal, além da qualificação profissional. Desta maneira é importante saber trabalhar em equipe; ter iniciativa; comunicar-se; saber administrar conflitos; saber lidar com as questões emocionais. Estas são algumas das qualidades humanas prioritárias no atual mundo do trabalho.
Aprender a viver juntos
A importância de compreender, descobrir o outro. Ter prazer no esforço comum. Participar de projetos de cooperação.
Aprender a ser
Desenvolvimento integral da pessoa: inteligência, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, pensamento crítico, espiritualidade, iniciativa, criatividade entre outras. Para que isto aconteça não se deve desconsiderar nenhuma das potencialidades de cada pessoa. A aprendizagem tem que ser integral.
terça-feira, 5 de abril de 2011
Vida de Sucesso. Objetivo
O indivíduo é o centro de tudo. Ele se interage com os quatro tópicos importantes: Profissão + Vocação + Vida de Sucesso + Educação Continuada, que se entrelaçam entre si. Ao obter o equilíbrio em todos os tópicos, o resultado aparece, que é a Vida de Sucesso. Uma vida que se traduz em felicidade, qualidade de vida e realização de sonhos.
Programa de Desenvolvimento Profissional Qualificado. Vida de Sucesso
O programa se propõe a proporcionar ao individuo condições de laborabilidade; de aprender a aprender para desfrutar dos benefícios da educação integrada ao longo da vida, de desenvolver aptidões para o trabalho (vocação), de realizar projetos em equipe e ter um perfeito relacionamento social e profissional.
Você está preparado para alcançar o sucesso?
Todo mundo sonha com o sucesso, no entanto, poucos estão preparados para alcançá-lo. Para atingi-lo, torna-se fundamental, um trabalho sério e estruturado. É para isso que existimos!
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